1. Algemeen
Ons schoolteam werkt vanuit een christelijke inspiratie waarbij we streven naar een ontplooiing van de jonge mens in al zijn mogelijkheden, en waarbij we trachten door ons voorbeeld en ons voorleven om onze leerlingen een aantal waarden bij te brengen die voor ons van wezenlijk belang zijn.
Wij verlangen dat onze leerlingen naar school komen om te leren, maar we zijn ervan overtuigd dat leerlingen slechts gelukkig kunnen zijn als ze een studierichting volgen naar hun intrinsieke mogelijkheden en als er wederzijds respect en waardering bestaat, zowel tussen leerlingen onderling als tussen leerlingen en leerkrachten. De school apprecieert persoonlijke inzet en studie heel sterk, alhoewel het belangrijkste is een ‘knappe mens’ te worden.
In het algemeen vormingsproces van onze jongeren, die wij niet kunnen leiden maar slechts begeleiden, zijn waarden als geduld, respect en vertrouwen prioritair.
Waardenopvoeding
Wij vinden het erg belangrijk dat je een persoonlijkheid wordt, iemand die niet zichzelf centraal stelt maar veel waarde hecht aan de klasgroep, aan verbondenheid, kameraadschap, vriendschap. Vakken, excursies, extramuros- activiteiten, sportdagen, bezinningsdagen kunnen hiertoe flink bijdragen.
Werken aan de eigen persoonlijkheid
Als persoonlijkheid weet je je eigen mening te formuleren en ken je jezelf: je zal de goede keuzes maken en kiezen voor waarden die belangrijk zijn.
Als ruimdenkend persoon heb je aandacht en belangstelling voor kunst, cultuur, verleden en toekomst, natuur, wetenschap en techniek maar ook voor de Blijde Boodschap van Jezus Christus.
Maar ook de dagelijkse realiteit is belangrijk: hulp en leiding willen aanvaarden in het leer- en leefproces, rekening houden met de groep, doorzettingsvermogen, streven naar een gezonde houding ten opzichte van roken, alcohol en drugs. Kritisch leren staan tegenover reclame, televisie, ICT en het internet, politiek, modetrends en bepaalde vormen van vrijetijdsbesteding vergroten jouw kansen om als mens te slagen in deze maatschappij.
Respect hebben voor het eigen materieel en dat van de school is voor jou een grondhouding.
Een groot relativeringsvermogen, soepelheid en humor in de omgang met anderen zetten je op de weg naar volwassenheid.
Dankbaarheid voor al hetgeen ons zo maar in de schoot geworpen wordt, is een uiting van tevredenheid. Momenten van verdriet vormen een gelegenheid om te leren omgaan met mislukking en verdriet: daarin kunnen de volwassenen om je heen jou helpen.
Openstaan voor anderen
Rechtvaardigheid, eerlijkheid, beschikbaarheid, hartelijkheid, belangloze inzet en engagement, trouw vormen de steunpilaren van goede menselijke relaties: eerbied en aandacht voor de andere staan voorop.
Met anderen leren omgaan is een opdracht voor iedereen, waarbij zeker aan wellevendheid en goede omgangsvormen aandacht moet geschonken worden. Streven naar sociale rechtvaardigheid en gelijkwaardigheid tussen man en vrouw moet bij iedereen aanwezig zijn.
De school als weg(bereider)
Doorheen de verscheidene vakken verruim je je algemene persoonlijkheidsvorming en je kennis. Hopelijk leer je niet enkel voor de cijfers maar wordt leren een grondhouding, die je later ook nog van pas komt: zo leer je de wereld beter begrijpen en kom je ook tot zelfstandig denken en handelen.
Leren leren is enorm belangrijk en leidt later tot een probleemoplossend denken. Het leren denken, het zien van verbanden is belangrijk, wel beseffend dat in dit proces begeleiding door degelijk en vakkundige leerkrachten onontbeerlijk is.
In de praktijklessen scherp je je vaardigheden aan en gaan hoofd en handen mooi samen. Meewerken aan activiteiten ten voordele van Broederlijk Delen, Plan International, Amnesty International en deelname aan de Leerlingenraad komt zeker je sociale ingesteldheid ten goede en leert je ten dienste staan van de gemeenschap.
Creatief leren omgaan met je vrije tijd kan je later goed van pas komen.
Leren rekening houden met afspraken en reglementen staat borg voor een ordelijk verloop van het schoolleven en maakt je klaar voor deelname aan het maatschappelijk leven waarin de wil tot samenwerking en overleg, het nemen van initiatieven en het respecteren van de planning belangrijke grondhoudingen zijn.
2. Specifiek pedagogisch en didactisch project
Pedagogisch
Onze leerlingen leren naast hun lessen en opdrachten ook met elkaar en met hun opvoeders om te gaan. Dat veronderstelt respect en beleefdheid in gedrag en houding. Wij streven naar een open geest tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en leerkrachten, waarbij respect en eerbied voor andersdenkenden prioritair zijn. Tijdens projecten en (buitenlandse) excursies moeten de leerlingen buiten de muren van het klaslokaal leren omgaan met elkaar.
Het project Leefsleutels leert de leerlingen zich weerbaar op te stellen en op te treden tegen pesterijen.
Wij willen de leerlingen zelfrespect en stijl bijbrengen, daartoe is de kledij vrij maar we vragen wel dat deze niet slordig of uitdagend is.
Elke leerling moet volwaardig aan het schoolgebeuren kunnen deelnemen, niemand wordt uitgesloten.
Wij willen onze leerlingen respect en waardering meegeven voor het milieu en de natuur rondom hen. We leggen op school de nadruk op een milieubewuste houding in verband met afval, grondstoffen en energiegebruik. Wij vragen tevens respect voor de natuur rondom ons, o.a. het Gemeentepark.
We verwachten van de leerlingen betrokkenheid bij het schoolgebeuren en bij parascolaire activiteiten. Dit realiseren we door leerlingen in te schakelen op de jaarlijkse opendeurdag en om hun engagement te vragen voor sociale acties (o.a. sponsortocht voor Broederlijk Delen en onze Plan-kinderen)
We trachten ook een Leerlingenraad te activeren waarin ze door overleg leren voorstellen te formuleren en activiteiten te organiseren (muziekmiddagen, 100-dagenviering, speciale acties zoals op onze ‘kerstmarkt’, enz.).
We werken tevens aan burgerzin door de leerlingen van de derde graad telkens voor te bereiden op nationale of gemeentelijke verkiezingen. Tenslotte besteden we ook veel aandacht aan verkeersopvoeding en gezondheidseducatie (met initiatieven rond persoonlijke hygiëne, gezonde voedingsgewoonten, enz.).
Didactisch
In de huidige situatie zie je meestal lessen in een gesloten leeromgeving waarbij de leerkracht het hele lesgebeuren bepaalt. Kennisoverdracht komt eerst, hoewel er zeker ook aandacht is voor vaardigheden en attitudes, o.a. in de taalvakken en de BSO-studierichtingen. De vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen worden in de lessen geïntegreerd.
Maar stilaan beginnen we te werken aan een open, actieve leeromgeving waarin leerlingen zelf op weg gaan om kennis en vaardigheden te verwerven. De leerkracht zal meer begeleiden, maar toch eerst de nodige basiskennis en vaardigheden aanbrengen. Zo zullen leerlingen zelf op zoek gaan naar informatie o.a. via ICT-media, waar we een duidelijk positieve evolutie merken.
